ЧЕРНІВЕЦЬКА
ОБЛАСНА РАДА
ІНСТИТУТ
ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ
ОБЛАСТІ
РОЗГЛЯНУТО
Методичною радою ММЦ
закладів освіти управління
освіти
Чернівецької міської ради
Протокол №___від ____2018 р.
Завідувач ММЦ
________________Н.П.Герасим
|
СХВАЛЕНО
Науково-методичною радою
Інституту післядипломної
педагогічної освіти
Чернівецької області
Протокол №_____від _____2018 р.
Директор ІППО ЧО _____Г.І.Білянін
|
Модуль учня
з курсу «Українська мова» для
учнів 6 класу
Навчально-методичний посібник
Укладач:
Папчук Т.М., учитель
української мови та літератури
Чернівецької гімназії №2
|
Рецензенти:
Федунович-Швед О.Т., кандидат філологічних наук, викладач кафедри методики викладання
філологічних дисциплін Інституту післядипломної педагогічної освіти
Чернівецької області
Бабух Р.І.,
учитель-методист, учитель української мови та літератури Чернівецької
гімназії №2
|
м. Чернівці – 2018
Передмова
Освітня галузь «Мова і література» передбачає формування в учнів мовленнєвої і читацької культури,
комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду,
національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції,
естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
З метою підвищення якості викладання
української мови у 6 класі ефективним є впровадження технології
модульно-розвивального навчання, яка реалізуються через використання
навчально-методичних посібників «Модуль учня».
Запропонований "Модуль учня" використовується
з метою формування самоосвітньої
компетентності учнів та організації різнорівневого навчання. Він складається зі
змісту навчального модуля, кількості годин на його вивчення, видів діагностичного
(проміжного) та підсумкового тематичного (обов´язкового) контролю, домашнього
завдання, QR-коди із посиланням на дидактичні матеріали
та інтернет-джерела, які необхідно опрацювати
протягом вивчення модуля. "Модуль учня" містить значний
дидактичний комплекс для формування різних видів мовленнєвої діяльності: тренінгові
вправи, варіанти навчальних, контрольних, розподільних, вибіркових, творчих
диктантів, рубрики «Готуємось до ЗНО». Домашні завдання ІІ рівня додатково
виконуються бажаючими учнями, що стимулює
розвиток обдарованих учнів. Отже,
"Модуль учня" покращує
мотивацію навчання, оскільки учень володіє повною інформацією про хід
навчального процесу. Виконуючи тренувальні вправи, учень проходить підготовку
до написання контролю з модуля, а виконуючи тести, готується до ЗНО.
Використання навчального посібника
"Модуль учня" допомагає учням уникнути відставання і може слугувати
для індивідуального навчання.
Модуль
учня. Українська мова. 6 клас.
Модуль № 1
Тема: Вступ.
Повторення і узагальнення вивченого (12 год)
№
з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
|
І рівень
|
ІІ рівень
|
|||
Діалог
|
||||
Усний переказ
|
||||
1.
|
Вступ. Краса і багатство української
мови.
|
1) В.10 с.9
|
1)В.11 с.9
|
|
2.
|
РМ № 1.Види
мовленнєвої діяльності (повторення й поглиблення вивченого). Загальне уявлення про ситуацію
спілкування та її складники: адресат мовлення (той, хто говорить або пише),
адресант мовлення (той, до кого спрямоване мовлення), тема та основна думка висловлення, мета й місце
спілкування (практично).
|
Опр. с.10-12
В.16 с.15
|
В.16 с.15
(Скласти діалоги до 2 ситуацій)
|
|
3.
|
РМ № 2.Повторення вивченого про типи мовлення.
|
Повторити
ознаки типів мовлення
|
Скласти міні-твір в одному з
типів мовлення
|
|
4.
|
РМ № 3.Складання й
розігрування діалогу (етикетного характеру відповідно до запропонованої
ситуації спілкування етикетного характеру (вітання, знайомство й
представлення, пропозиція допомоги людині, що опинилася в скрутній
ситуації);відповідно до ситуації спілкування, пов’язаної з обміном думками,
життєвим досвідом учнів щодо безпеки спілкування телефоном та в мережі
Інтернет;діалогів (телефонних розмов), що передбачають уникання небажаного й
небезпечного спілкування, протистояння маніпулятивним впливам).
|
https://www.slideshare.net/VitaliyBabak/13-68243533
|
Скласти
діалог (письмово).
|
Скласти
діалог за запропонованою ситуацією
(письмово)
|
5.
|
Словосполучення і речення. Головні члени речення. Просте речення.
|
П.1.
с.13
Впр.22
|
П.1.
с.13
Впр.23
|
|
6.
|
РМ № 4.Повторення відомостей про стилі мовлення. Поняття про офіційно-діловий
стиль.
|
https://znoclub.com/mova-ta-literatura/536-stili-suchasnoji-ukrajinskoji-literaturnoji-movi.html
|
Опр. табл. (форзац),
Скласти таблицю «Ознаки
офіційно-ділового стилю»
|
Підготувати усне повідомлення
на тему «Місце офіційно-ділового стилю в житті людини»
|
7-8.
|
Звертання, вставні слова, однорідні члени речення у простому реченні. Розділові знаки у
простому реченні.
|
П.2
с.17, впр.34.
|
П.2
с.17. Скласти казку «Ранок без звертань»
|
|
9.
|
Складне речення, розділові знаки у ньому
|
П.1.
с.16
Впр.26
(1
частина)
|
П.1.
с.16
Впр.26
(2
частина)
|
|
10.
|
Пряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові та діалозі.
|
|
П.3,
20
Впр.42
|
П.3,
20
Скласти
6 речень з прямою мовою
|
11.
|
Орфограми в коренях, префіксах, суфіксах і на межі значущих частин слова
та основ.
|
|
Скласти
словниковий диктант
|
Скласти
словниковий диктант з ключем
|
12
|
Контрольна робота з модуля «Повторення і узагальнення, систематизація
вивченого».
|
Повтор. вивч.орф.
|
С.23 Завдання 10
|
|
13.
|
Аналіз контрольної роботи.
РМ № 5. Ділові папери. Оголошення
для розміщення на шкільному веб - сайті (на шкільній дошці оголошень) про
очікувану подію.
|
mova/6klas_2/71.html
|
С.32-33
Впр.56
|
С.32-33
Впр.56
(+розмістити в соцмережі)
|
Види проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
РМ № 1.Види
мовленнєвої діяльності (повторення й поглиблення вивченого). Загальне уявлення про ситуацію
спілкування та її складники: адресат мовлення (той, хто говорить або пише),
адресант мовлення (той, до кого спрямоване мовлення), тема та основна думка висловлення, мета й
місце спілкування (практично). Навчальне
аудіювання
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
РМ № 3.Складання й
розігрування діалогу (етикетного характеру відповідно до запропонованої
ситуації спілкування етикетного характеру (вітання, знайомство й
представлення, пропозиція допомоги людині, що опинилася в скрутній
ситуації);відповідно до ситуації спілкування, пов’язаної з обміном думками,
життєвим досвідом учнів щодо безпеки спілкування телефоном та в мережі
Інтернет;діалогів (телефонних розмов), що передбачають уникання небажаного й
небезпечного спілкування, протистояння маніпулятивним впливам).
|
-
|
1
|
1
|
4.
|
Коментований диктант
|
-
|
1
|
1
|
5.
|
Словниковий диктант
|
-
|
1
|
1
|
6.
|
РМ № 5. Ділові папери. Оголошення
для розміщення на шкільному веб - сайті (на шкільній дошці оголошень) про
очікувану подію.
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти контрольних диктантів
№1 Повнота життя
Жили
ми в певній гармонії з силами природи. Зимою мерзли, літом смажились на сонці,
восени місили грязь, а весною нас заливало водою, і хто цього не знає, не знає
тієї радості і повноти життя. Весна пливла до нас з Десни. Тоді ніхто не чув
про перетворення природи, і вода тоді текла куди і як попало. Часом Десна
розливалась так пишно, що у воді потопали не тільки ліси й сінокоси. Цілі села
тоді потопали, шукаючи собі порятунку. І тут починалась наша слава.
Як
ми з батьком і дідом рятували людей, корів і коней, про це можна написати цілу
книгу. Давно це діялось. Кожного року навесні повінь була така, якої ніхто, ані
дід наш, ні дідова баба не знали. (За О. Довженком, 119 слів)
№2 Спогад про батька
Батько
був дуже ніжний, часто обнімав мене, цілував. Також батько любив дітей, бавився
зі мною і з чужими дітками, любив жартувати, завжди був оптимістом. У розмові
часто вживав приказки. На всі дитячі фільми чи у цирк теж водив мене батько. Та
найбільше мені запам’ятався фільм «Сорочинський ярмарок».
Коли
мені було сім років, батько на літо відіслав нас із мамою у село, звідки був
Остап Вишня. І це теж дуже врізалось у мою пам’ять. Потім, перед війною, він
два літа одвозив мене в Полтаву до тітки, яка жила на околиці міста. У будинку,
де ми жили у Харкові, під нами були крамниці, а тому цілий рік у дворі стояли
коні, які привозили туди товари (За Л. Ткач, 113 сл.).
Варіанти словникових диктантів
Творчий диктант
Підберіть
до запозичених слів синоніми українською мовою.
Аргумент (доказ),
алфавіт (абетка), дисципліна (порядок), експеримент (дослід), аналіз (розбір),
афіша (оголошення), еволюція (розвиток), дефект (недолік), мемуари (спогади).
Словниковий диктант
Академія, директор,
кашне, регламент, лекція, , бюлетень, конгрес, фотоательє, бюджет, фізіологія, шосе, футбол,.
№ 2. Визначити
орфограми, вказати з-поміж них буквені й небуквені. Якою частиною мови є кожне
зі слів?
Зсунути, футбол,
аякже, роз’їжджають, зціпила, розсада, сузір’я, риб’ячий, тьмяний, мавпячий,
Мін’юст, від’єднати, Лук’ян, арф’яр, буряк, ряска, верб’я, розп’яття,
хлоп’ятко, обв’язати, любов’ю, між’ярусний, з’їсти, святковий.
1. Апостроф треба писати
на місці всіх пропусків у рядку
А
черв..як, надвечір..я, кав..яр
Б
верхів..я, миш..як, сер..йозний
В
грав..юра, з..юрмитися, арф..яр
Г
сузір..я, під..їхати, духм..яний
Тест
ЗНО-2017
2.
Літеру и треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка
А пр..важкий, пр..дбати
Б пр..бережний, пр..вілля
В пр..буття, пр..довгий
Г пр..здоровий, пр..морозити
Тест
ЗНО-2016
3.
Чергування голосних відбувається в усіх наведених випадках, ОКРІМ:
А лід – л..ду
Б слово – сл..вце
В пір’я – п..ро
Г мішок – м..шечок
Тест
ЗНО-2015
4.
Спільнокореневим до слова радити є
А
радіо
Б
порада
В
радист
Г
радість
Тест
ЗНО-2014
5.
Знак м’якшення треба писати на місці обох пропусків у рядку
А
їдал..ня не працює, далеке майбут..нє
Б
ткац..кий верстат, срібний лан..цюжок
В
на тонкій жердин..ці, стан..те поруч
Г
обчислювал..ний прилад, дон..чине свято
Тест
ЗНО-2013
6.
Лексичної помилки НЕМАЄ в рядку
А
несподіваний сюрприз
Б
пам’ятний сувенір
В
вільна вакансія
Г
чинний закон
Предметні
компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
засоби милозвучності української мови;
особливості української мови, які забезпечують
точність, виразність, образність вислову;
типи мовлення (розповідь, опис, роздум, оцінка (предмета, явища);
визначення
словосполучення й речення;
сфери
вживання, основні види (жанри) висловлень, загальні та мовні ознаки основних стилів мовлення;
основні види сучасних засобів масової інформації
(ЗМІ);
|
добирає засоби мови, відповідні меті й ситуації спілкування;
розпізнає синоніми, антоніми, використовує
їх у мовленні;
використовує доцільні етикетні формули відповідно
до різних ситуацій спілкування,
віку та статусу співрозмовника.
наводить приклади словосполу-чень і речень;
простих речень, що містять однорідні члени речення, звертання, вставні слова;
складних речень;
визначає головне й залежне слова у словосполученні; визначає головні та
другорядні члени речення;
знаходить у реченні вставні слова, звертання та однорідні члени речення;
називає частини мови, якими вони виражені.
|
Ключові поняття:
1. Види
мовленнєвої діяльності.
2. Типи
та стилі мовлення
3. Словосполучення
і речення.
4.
Головні члени речення.
5.
Просте речення.
6.
Звертання, вставні слова, однорідні члени речення в простому реченні.
7.
Складне речення.
8.
Пряма мова. Діалог.
Типи мовлення
Розповідь
|
Опис
|
Роздум
|
послідовний
виклад подій, фактів, явищ
|
враження
автора від довкілля, змалювання характеристик і властивостей зображуваних
предметів
|
хід
міркувань мовця, його ставлення до світу, людей, враження від них
|
Стилі
мовлення
Стиль
|
Ознаки
|
Функції
|
Розмовний
|
вільність,
спонтанність, непідготовленість, емоційність, експресивність, використання
несловесних засобів (міміки, жестів)
|
інформування
та контактування
мовців
|
Науковий
|
точність,
логічність, інформативна насиченість, об'єктивність викладу, відсутність
образності
|
пізнання
та інформування
мовців
|
Художній
|
вияв
індивідуальності автора, образність, багатозначність, метафоричність
|
вираження
почуттів мовців
|
Офіційно-діловий
|
логічність,
стандартизованість, однозначність, точність, відсутність емоційності
|
інформування
та волевиявлення
мовців
|
Публіцистичний
|
логічність,
точність, ясність викладу, образність, експресивність
|
інформування
та вплив на слухачів (читачів)
|
Конфесійний
|
піднесеність,
урочистість, символізм, експресивність, емоційність
|
спілкування
вірян, мова церкви
|
Орфограми
Орфограми буквені
|
Орфограми небуквені
|
Вибір написання слова (певної букви) з ряду можливих
варіантів за умови однакової вимови.
|
Написання слів разом, окремо, через дефіс, апостроф,
перенос слів, скорочення слів.
|
Наприклад: черговий (орфограма: букви е-и, що позначають ненаголошені голосні в коренях слів);
боротьба (орфограма: букви,
що позначають звуки, які уподібнюють ся); спитати (орфограма:букви з-с у
префіксах з-(с-).
|
Наприклад: нехтувати (орфограма: не з
дієсловами); сузір’я(орфограма: апостроф);синьо-жовтий,
водограй, пів-України(орфограма: написання разом, через дефіс
складних слів); проф., доц. (орфограма:скорочення
слів).
|
Модуль
№ 2
Тема:
Лексикологія. Фразеологія
Види
проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
РМ № 6.Повторення
вивченого про текст, його основні ознаки, особливості будови тексту,
використання мовних засобів зв’язку між його частинами. Основні джерела
матеріалу для твору (практично).Складний план прослуханого або прочитаного
тексту; простий план власного висловлення.
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
Самостійна робота
|
-
|
1
|
1
|
4.
|
Словниковий диктант
|
-
|
1
|
1
|
5.
|
РМ № 8.Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з
елементами роздуму.
|
-
|
1
|
1
|
6.
|
РМ № 9.Письмовий
твір-роздум про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень у
художньому стилі (орієнтовні теми: «Чому я пишаюся своїм товаришем», «Який
вчинок можна вважати героїчним», «У яких вчинках виявляється людська
шляхетність») з використанням фразеологізмів.
|
-
|
1
|
1
|
7.
|
Навчальне аудіювання
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти
контрольних диктантів
Барви українського
прапора
Державна символіка України включає жовто-сині
барви.
У старовину слово «барва» означало не тільки колір, а й одяг, за яким визначалася належність людини до певної групи. В українців національною барвою стала жовто-синя. Синій колір – це блакитне безхмарне небо. Жовтий колір – колір небесних світил, сонячного проміння, без якогонеможливе життя. Насамперед вона з’явилася в розписах церков та у церковних речах: ризах, фарбованій різьбі. Пізніше у творах мистецтва: мініатюрах і прикрасах, у гербах українських земель. Київщина й Галичина мали свої герби іззолотим тризубом та золотим левом.
У старовину слово «барва» означало не тільки колір, а й одяг, за яким визначалася належність людини до певної групи. В українців національною барвою стала жовто-синя. Синій колір – це блакитне безхмарне небо. Жовтий колір – колір небесних світил, сонячного проміння, без якогонеможливе життя. Насамперед вона з’явилася в розписах церков та у церковних речах: ризах, фарбованій різьбі. Пізніше у творах мистецтва: мініатюрах і прикрасах, у гербах українських земель. Київщина й Галичина мали свої герби іззолотим тризубом та золотим левом.
Жовто-синя барва була настільки
усвідомленою як національна, що першим парламентом України – Центральною Радою в 1917 році
без жодного сумніву було узаконено жовто-синій прапор як державний символ (110сл.).
***
Із чим порівняти невичерпну кількість слів у мові? Одні з
них помирають, але народжується безліч інших. Краще не скажеш, як сказано в
мудрому східному афоризмі: «Якби море було чорнилом, то швидше висохло б море,
ніж слова».
Скільки ж слів у сучасній українській мові? Задумливо не
морщіть чола і заспокойтесь. На це питання не відповість ніхто: ні сивий
академік, ні найталановитіший мовознавець, ні учитель, ні учень. Ніхто! Адже
мова формується протягом віків. Кожне покоління збагачувало її і передавало цей
неоціненний скарб нащадкам. Хіба можна порахувати всі слова сучасної
української мови. Це загальновживані слова літературної мови, терміни різних
наук, професіоналізми, діалектні та застарілі слова.
(102 слів) (І. Вихованець)
Розумне перо
Знайдіть лексичну помилку, запишіть словосполучення
правильно
Бувші учні,
блінчики з м’ясом, мебельна фабрика, білети на потяг, участковий лікар, смачні
блюда, доказувати думку, здавати екзамен, чергувати в столовій, розкрийте
підручник, поступати в інститут, бутилка соку, невірний номер.
Завдання
Замініть запозичені слова українським відповідниками
Біографія,
пейзаж, шофер, термометр, лінгвістика, реставрація, домінантний, ілюмінація,
фактор, рандеву, дискусія, експорт, аргумент.
Знайди пару
Подані фразеологізми розподіліть на антонімічні пари
Пальця в рот не клади,
легким серцем, семимильні кроки, дотримати слова, розхльобувати кашу,
повернутися спиною, впасти у відчай, з важким серцем, черепаша хода, повернутися
обличчям, піднестися духом, набратися сил, втратити терпець, вибитися із сил,
набратися терпіння, ввійти в довіру, залишити поза увагою, вийти з довіри,
звернути увагу, порушити слово, заварити кашу, мухи не скривдить.
1. Редагування
НЕ ПОТРЕБУЄ словосполучення
А
стомившийся за день
Б
початкуючі поети
В дозрівші яблука
Г цілюща рослина
Тест
ЗНО-2017
2. Помилку
в написанні слова іншомовного походження допущено в рядку
А
Апенніни, каса, касета
Б
Діккенс, манна, комісія
В
Канни, колектив, брутто
Г
Брюссель, буддист, хоббі
Д
Міссурі, іммігрант, тонна
Тест
ЗНО-2016
3. Доберіть
українські відповідники до іншомовних слів.
Іншомовне слово
1 фактор
2 критерій
3 лозунг
4 сфера
|
Українське
слово
А
царина
Б
віче
В
гасло
Г
чинник
Д
мірило
|
Предметні
компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
значення
основних термінів розділу;
правила
написання іншомовних слів;
що
вивчає фразеологія;
наводить
приклади фразеологізмів;
зміст
поняття текст;
особливості
будови тексту, мовні засоби зв’язку між його частинами;
будову
елементарного роздуму;
виявляє об’єктивність, толерантність і тактовність в оцінці
вчинків людей
|
пояснює лексичне
значення слова;
пояснює поділ слів на власне українські
й запозичені;
розуміє й пояснює причини вилучення з активного
вжитку певних слів (історизмів, архаїзмів) та появи того чи іншого
неологізму;
пояснює відмінність
між словами
загальновживаними та стилістично забарвленими, доцільно їх використовує;
розуміє та пояснює значення фразеологізмів.
|
Ключові поняття:
1.
Власне українські й запозичені (іншомовного походження)
слова.
2.
Тлумачний словник української мови.
3.
Словник іншомовних слів.
4.
Правопис слів іншомовного походження.
5.
Активна й пасивна лексика.
6.
Фразеологізми.
7.
Групи слів за вживанням.
Модуль 3. Словотвір. Оррфографія (10 годин)
№ з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
|
І рівень
|
ІІ рівень
|
|||
35-36.
|
Змінювання і творення слів. Твірне слово. Основні
способи словотворення.
|
Впр.139,
147
|
П.13
с..69-77
С.76
Рубрика «Ровиваємо
уяву»
|
|
37.
|
Словотвірний ланцюжок. Словотвірний розбір
слова.
Перехід слів від однієї частини мови в іншу
|
П.13,14
Впр.152
|
П.13,14
Впр.156
|
|
38.
|
Зміни приголосних при творенні слів: іменників із
суфіксом –ин (а) від прикметників на –ський, -цький; буквосполученням –чн-
(-шн-).
|
http://svitppt.com.ua/ukrainska-mova/zmini-prigolosnih-za-tvorennya-sliv.html
|
П.15
с. 81-84
Впр.160
|
П.15
с. 81-84
Впр.160
(позначити в іменниках суфіксах)
|
39.
|
Зміни приголосних при творенні відносних прикметників з суфіксами -ськ-,
-цьк-, -зьк- та іменників з суфіксами -ств(о),
-зтв(о), -цтв(о).
|
П.15 с. 85-87
Впр.179
|
П.15 с. 85-87
Впр.179
(Завдання 3)
|
|
40.
|
Складні слова. Сполучні о, е в складних
словах. Творення складноскорочених
слів, їх правопис.
|
|
П.16
с.89
Впр.
184
|
П.16
С.89 Рубрика «Ровиваємо
уяву»
|
41.
|
Правопис складних слів разом і через дефіс.
Написання слів з пів-, напів-.
|
П.17
с..93
Впр.198
|
П.17
с..93
Скласти
словниковий диктант
|
|
42.
|
Узагальнення і систематизація відомостей про
словотвір. Тренувальні вправи.
|
П.17
с.92
Впр.191
|
П.17
с.92
Впр.192
|
|
43.
|
Контрольна робота. Тестування з модуля
«Словотвір. Орфографія».
|
Повторити
вивчене
|
Повторити
вивчене
|
|
44.
|
Аналіз контрольної роботи
|
Виконати
роботу на картках
|
Виконати
роботу на картках
|
|
Види проміжного та
обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Словниковий диктант
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти
контрольних диктантів
№1. Кринички
Село Ракова Січ з давніх-давен
називається Криничками. Колись, після кривавої січі з татарами, козаки
курінного отамана Самійла Рака викопали в яру криницю, напоїли поранених, рани
промили й на догляд по хуторах залишили, самі ж подалися татар доганяти.
Видужали козаки та й поприставали в прийми до хутірських дівчат. А Демид
Загорулько вирив у яру неподалік од криниці чепурну землянку й оселився в ній
з наймичкою Марусиною. Незабаром звели вони простореньку хату, загатили
ставок, обсадили його вербами, розвели гусей, качок, овець, свиней - стали
господарювати. Згодом почали осідати в їх долині й інші поселенці. Спорудили на
Лисій Горі сторожові вежі. Поставили на них бочки зі смолою, нав'ялили віття з
листям. Щоб із наближенням ворога запалити й просигналити про небезпеку.
(112
слів) (За Д. Білоусом)
№2.
Семигори
Недалеко від Богуслава, коло Росі, в довгому покрученому
яру розкинулось село Семигори. Яр в’ється гадюкою між крутими горами, між
зеленими терасами, од яру на всі боки
розбіглись, неначе гілки дерева, глибокі рукави й поховались десь далеко
в густих лісах. На дні довгого яру, блищать рядками ставочки в очеретах, в
осоці, зеленіють левади. Греблі осаджені столітніми вербами. В глибокому яру
ніби в’ється оксамитовий зелений пояс, на котрому блистять ніби вправлені в
зелену оправу прикраси з срібла. Два рядки білих хат попід горами біліють,
неначе два рядки білих перлів на зеленому поясі. Коло хат зеленіють густі старі
садки.
(95слів) ( І.
Нечуй – Левицький)
Творчі
диктанти
І.
Від поданих слів утворіть слова безсуфіксним способом.
Молодий, стукати, бігати, зелений, пересувати,
доповідати, молотити, гуркотіти, шуміти, далекий, рухати, наказувати, синій.
ІІ.
Утворіть слова способом складання.
Багато поверхів; залізо бетон; кислий, солодкий; шість
томів; яскравий, червоний; десять тон; добра якість.
Завдання
Від
поданих іменників утворіть прикметники за допомогою суфіка –ськ.
Товариш, імпресіоніст, Прага, чех, чумак, Вишгород,
Нью-Йорк, Нідерланди, Одеса, таджик, агент, перекладач, Рига, парубок, рекрут,
архіпелаг, Страсбург, Париж, Галч, представник.
1.
Спільнокореневими до слова зір є всі слова, ОКРІМ
А прозріти
Б зоріти
В зиркати
Г неозорий
Тест
ЗНО-2015
2.
Літеру о треба писати на місці пропуску в слові
А каш..вар
Б вогн..гасник
В кисел..подібний
Г овоч..різка
Тест
ЗНО-2014
3.
Прикметники із суфіксом -ськ- утворяться від усіх
іменників у рядку
А адвокат, Калуш, гагауз
Б Карпати, матрос, чех
В узбек, Бахмач, латиш
Г казах, черкес, Прага
Д студент, інгуш, Париж
Тест
ЗНО-2013
4.
Чергування приголосних НЕ відбуватиметься в прикметнику, утвореному за
допомогою суфікса -ськ- від слова
А викладач
Б козак
В товариш
Г депутат
Тест
ЗНО-2012
5.
Усі слова написано правильно в рядку
А викладацький, молотьба,
вохкість
Б карпатський, дорожчати,
робітництво
В криворізький,
об’їжджати, французський
Г інтелігентський,
сонячний, надхнення
Д тюркський, свідотство,
соняшник
Предметні компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
основні способи словотвору;
чергування приголосних при творенні слів правилами;
правильно записує й вимовляє складні й
складноскорочені слова, пояснює їх правопис правилами;
способи творення слів;
оцінює позитивно
вчинки й поведінку людей, які захищають свою країну, морально й матеріально
підтримують інших, допомагають їм у біді (НЛ-2).
|
самостійно утворює нові слова вивченими способами;
дотримується правил
чергування
приголосних при творенні слів;
створює словотвірний ланцюжок,
здійснює словотвірний розбір слова;
утворює й використовує складноскорочені слова у
власному мовленні, правильно узгоджуючи їх із прикметниками й дієсловами.
|
Ключові
поняття:
1.
Твірне слово
2.
Основні способи словотворення
3. Словотвірний ланцюжок.
4. Словотвірний розбір слова.
5. Сполучні о, е в складних словах.
6. Творення складноскорочених слів.
7.
Правопис складних
слів разом і через дефіс, написання слів з пів-; правопис складноскорочених слів.
8.
Зміни
приголосних при творенні слів
Способи словотворення
Увага!
Щоб правильно
визначити спосіб словотворення, слід уважно визначати слово, від якого утворене
похідне:
Подорожній ← дорожній ← дорога.
Слово подорожній утворене префіксальним способом (подорожній «мінус» дорожній = по-, це префікс); слово дорожній – суфіксальним (дорожній «мінус» дорога = -н(ій); -н- – це суфікс).
Подорожній ← дорожній ← дорога.
Слово подорожній утворене префіксальним способом (подорожній «мінус» дорожній = по-, це префікс); слово дорожній – суфіксальним (дорожній «мінус» дорога = -н(ій); -н- – це суфікс).
Спосіб
|
Як утворюється слово
|
Приклади
|
|||||
М
О Р Ф О Л О Г І Ч Н І |
префіксальний
|
за допомогою префікса
|
недруг (префікс не- + корінь друг),
прадід (префікс пра- + корінь дід).
|
||||
суфіксальний
|
за допомогою суфікса
|
глибина (корінь глиб- +
суфікс -ин-), кобзар (корінь кобз- +
суфікс -ар).
|
|||||
префіксально-суфіксальний
|
одночасно за допомогою префікса та суфікса
|
навушник (префікс на- +
корінь -вуш- + суфікс -ник).
|
|||||
безафіксний
|
відкиданням суфіксів
|
Перехід (від переходити; вигін
(від виганяти).
|
|||||
складання
|
поєднанням основ
|
глинозем, військкомат (військ-овий + ком-ісаріат)
|
|||||
Н
Е М О Р Ф О Л О Г І Ч Н І |
морфолого-синтаксичний
|
переходом слова з однієї частини мови в іншу
|
майбутнє, пальне (утворені від прикметників)
|
||||
лексико-синтаксичний
|
злиттям сполучень слів в одне слово
|
перекотиполе, Борислав
|
|||||
лексико-семантичний
|
переосмисленням існуючих слів
|
Гончар (прізвище), «Сокіл» (хокейний клуб).
|
|||||
Правило
|
Приклади
|
Частини напів- і пів- звичайно пишуться разом (якщо слово починаються
буквами я, ю, є, ї, після пів- слід
ставити апостроф):
|
напіввідкритий, напівосвітлений, напів’ява, напівсон, напівфабрикат, півроку, піввідра, півлітра, півогірка, пів’яблука, пів’яхти, пів’юрти.
|
Частина пів- пишеться через
дефіслише з власними назвами:
|
пів-України, пів-Києва, пів-Європи.
|
Частина пів пишеться окремо лише
в зворотах типу пів на третю.
|
|
Схема словотвірного розбору слова
1. Аналізоване слово.
2. Визначити твірне слово (із
споріднених — найближче).
3. Виділити в ньому твірну
основу. Зробити умовні графічні записи.
4. З’ясувати словотворчі засоби.
Зробити умовні графічні записи.
5. Визначити спосіб
словотворення.
Зміни приголосних при творенні
слів
Сполучні о, е в складних словах
Модуль
4.1. (20 годин)
Тема.
Іменник. Відмінювання і правопис
іменників
№
з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
||
І рівень
|
ІІ рівень
|
||||
Діалог
|
|||||
Усний переказ
|
|||||
45-46.
|
Повторення вивченого про самостійні частини
мови в попередніх класах.
Загальна характеристика частин мови. Граматична помилка, умовне
позначення її (практично).
|
П.18
с.95
Впр.200
Списати
текст
|
П.18
с.95
Впр.200
Списати
текст, визначити частини мови
|
||
47 .
|
Іменник як
частина мови: загальне значення,
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
|
|
П.19
с.98
Впр.203
|
П.19
с.98
Впр.204
|
|
48.
|
РМ № 11. Будова опису
приміщення.Читання мовчкихудожнього тексту
розповідного характеру з елементами опису приміщення.
|
С.38-42
Впр.73
|
Скласти пам’ятку «Опис
приміщення»
|
||
49-50.
|
Іменники загальні й власні, конкретні та абстрактні (повторення й поглиблення).Збірні іменники. Велика буква і лапки у
власних назвах.
|
П.19
с.99.
Впр.207
|
П.1.
с.13
Впр.207+рубрика
«Працюємо з комп’ютером»
|
||
51-52.
|
Рід іменників (повторення).
Іменники спільного роду
|
|
П.20
Впр
.216
|
П.20
Рубрика «Розвиваємо уяву»
|
|
53.
|
Число іменників (повторення).
Іменники, що мають форму тільки множини або однини.
|
П.21
Впр.222
(І).
|
П.21
Впр.222
(ІІ)
|
||
54.
|
Контрольний диктант
|
Провідміняти
2 будь-які іменники
|
Провідміняти
3 будь-які іменники
|
||
55.
|
Відмінки іменників. Кличний відмінок.
Відмінювання іменників.
|
П.22
с.107
Впр.225
|
П.22
с.107
Впр.226
|
||
56-57.
|
РМ № 12. Контрольний письмовий вибірковий переказ художнього тексту, що
містить опис приміщення.
|
Скласти
словниковий диктант
|
Скласти
словниковий диктант з ключем
|
||
58-59.
|
Поділ іменників на відміни і групи.
|
Дом.
С.Р..
|
Дом.
С.Р.
|
||
60.
|
Морфологічні ознаки іменника. Тренувальні вправи.
|
Повторити
П.
19-22
|
Повторити
П.
19-22. Зробити морфологічний розбір 3 іменників
|
||
61.
|
Узагальнення і систематизація відомостей про іменник. Тренувальні вправи.
|
Підготуватися
до К.М.
|
Підготуватися
до К.М.
|
||
62.
|
Контрольна робота. Тестування з модуля «Іменник: морфологічні ознаки та
синтаксична роль».
|
||||
63-64.
|
РМ № 13. Аналіз
контрольних робіт та переказів .
Визначення ролі іменників в описі приміщення.
|
||||
Види проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Читання мовчки
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
Самостійна робота
|
-
|
2
|
2
|
4.
|
Контрольний диктант
|
1
|
-
|
-
|
5.
|
Контрольний переказ
|
1
|
-
|
1
|
6.
|
Словниковий диктант
|
-
|
1
|
1
|
7.
|
РМ № 5. Ділові папери. Оголошення
для розміщення на шкільному веб - сайті (на шкільній дошці оголошень) про
очікувану подію.
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти контрольних диктантів
№1
Чорнокрилий красень
Мабуть, кожному з вас доводилося бачити політ лелеки. На диво красивий це
птах! Скільки в ньому грації, гордості, величі...
Здавна існує велика дружба між людьми й лелеками. Може, як жодний інший
птах, підпускає чорнокрилий красень до себе людину, бо вірить, що не буде йому
кривди. І не дарма говорять люди: у хаті, на якій поселиться лелечина пара,
пануватиме добро й злагода. Споконвіку вважалося великим злочином скинути
лелече гніздо або вбити птаха... Не було тому прощення.
З якою радістю зустрічаємо ми навесні лелек, що повертаються з далеких
країв, і скільки смутку лягає на серце, коли восени відлітають їхні ключі до
вирію.
(102 слова)(З журналу)
№2 Радість дослідника
Уперше в житті
пізнав я радість дослідника невідомих країн. Острів був безлюдний. Люди, що
приїхали зі мною, лишилися позаду, і я міг зустріти тільки диких звірів та
птахів. Обережно пробирався я між деревами. Під ногами росли якісь дивні,
невідомі мені квіти.
То тут, то там я
зустрічав змій. Одна з них підвела голову з розколини і засичала на мене з
шумом, що нагадував тріскотіння дзиґи. А в мене й гадки не було, що це
знаменита гримуча змія, укус якої смертельний.
Нарешті я
потрапив у хащу дерев, схожих на дуби. Пізніше я довідався, що їх називають
вічнозеленими дубами. Вони росли на піску, дуже низькі, наче кущі тернику, з
кривулястими вітами й густою шапкою листя.
(115 слів) ( З
англ. переклав Ю. Корецький)
Словникові
диктанти
І. Міністр освіти України, богиня
Венера, корова Лиска, собака Сірко, Велика Ведмедиця, Юпітер, комета Галлея,
бульвар Тараса Шевченка, Андріївський узвіз, Кавказький хребет, Волинська
область.
ІІ. Слобожанщина, Краснодарський
край, річка Дунай, озеро Байкал, поема «Енеїда», журнал «Березіль», газета
«Голос України», Печерська лавра, Михайлівська церква, Софіївський собор,
Володимир Великий, Новий рік, День учителя.
Завдання
Поставте
іменники у форму кличного відмінка.
Син,
дідусь, учень, Надія, Устим, гість, місяць, бабуся, радість, велетень, учитель,
знавець, мудрець, край, Святослав, Олексій, солдат, читач, мрія.
Розумне
перо
Випишіть
спочатку іменники, які мають форму лише однини, потім – ті, що мають форму лише
множини.
Іменини,
дорога, колосся, ключ, роковини, обличчя, помідор, Карпати, пюре, ревність,
доктор, піхота, ночви, ліки, братерство, сани, копійка, собака, вишня, писар,
дівча, солодощі, спина, бадилля, урок, народ, бджоли, груди, сонце.
Пояснювальний
диктант
Підкресліть іменники,
визначити рід, число та відмінок
Про
мрії
А
й правда, крилатим ґрунту не треба.
Землі немає, то буде небо.
Немає поля, то буде воля.
Немає пари, то будуть хмари.
В цьому, напевно, правда пташина…
А як же людина? А що ж людина?
Живе на землі. Сама не літає.
А крила має. А крила має!
Вони, ті крила, не з пуху-пір'я,
А з правди, чесноти і довір'я.
У кого – з вірності у коханні.
У кого – з вічного поривання.
У кого – з щирості до роботи.
У кого – з щедрості на турботи.
У кого – з пісні, або з надії,
Або з поезії, або з мрії.
Людина нібито не літає…
А крила має. А крила має!
Землі немає, то буде небо.
Немає поля, то буде воля.
Немає пари, то будуть хмари.
В цьому, напевно, правда пташина…
А як же людина? А що ж людина?
Живе на землі. Сама не літає.
А крила має. А крила має!
Вони, ті крила, не з пуху-пір'я,
А з правди, чесноти і довір'я.
У кого – з вірності у коханні.
У кого – з вічного поривання.
У кого – з щирості до роботи.
У кого – з щедрості на турботи.
У кого – з пісні, або з надії,
Або з поезії, або з мрії.
Людина нібито не літає…
А крила має. А крила має!
(Ліна
Костенко)
Тест
ЗНО-2018
1.
Помилку у відмінюванні іменника допущено в рядку
А
розмова з Олегом Плющ
Б
гаманець Мар’яни Гриців
В
телефон Артема Сидька
Г
зустріч з Ганною Гончарук
Д робота Данила Федоренка
Тест
ЗНО-2017
2.
Прочитайте діалог (цифри позначають номери реплік).
– (1) Вітаю, Миколо! Сто років тебе не
бачив. Як справи, молодий чоловіче?
– (2) Доброго ранку, Валеріє Семеновичу,
дякую, нівроку, а Ви як почуваєтеся?
– (3) Непогано, друже, непогано, братику,
ось тільки спину щось знову прихопило!
– (4) Поберегли б Ви себе, пане професоре,
ще стільки справ попереду, не хворійте!
– (5) Гаразд. А тобі, добродію Гринчишин,
зичу успішного захисту дипломної!
НЕПРАВИЛЬНО утворено форму кличного відмінка в репліці
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Тест
ЗНО-2013
3.
Прочитайте фрагмент тексту.
Уперше ступаючи на стародавню бруківку (1)В/вічного міста
навесні 1837 року, Гоголь стає обожнювачем (2)Р/рима, його чудовим
знавцем. Працюючи над (3)«М/мертвими душами», він часто полишає
перо на своєму вузенькому пюпітрі й відвідує пам’ятки минувшини, розкішні (4)Р/римські палаци,
а до улюбленого друга й порадника (5)К/колізею йде з мольбертом і
фарбами.
З малої букви треба писати слово після
цифри
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Тест
ЗНО-2012
4.
Неправильно утворено форму слова у
варіанті
А
їздити по понеділкам
Б
вісім десятих кілограма
В
виголосить промову
Г
задля спільної вигоди
Тест
ЗНО-2010
5.
Прочитайте фрагмент тексту.
Було всього — і
звад, і згод,
І перша слава (1)Ж/жовтих (2)В/вод,
І (3)К/корсуня звитяжний клич,
І (4)Б/берестечка чорна ніч,
І сонце Золотих (5)В/воріт –
Всього було за плином літ.
І перша слава (1)Ж/жовтих (2)В/вод,
І (3)К/корсуня звитяжний клич,
І (4)Б/берестечка чорна ніч,
І сонце Золотих (5)В/воріт –
Всього було за плином літ.
Малу літеру треба писати
після цифри
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Предметні компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
що вивчає морфологія;
називає самостійні частини мови, наводить
приклади їх.
морфологічні ознаки іменника;
розуміє особливості відмінювання іменників кожної
відміни, іменників, що мають форму лише
множини;
знає й пояснює написання й відмінювання чоловічих і
жіночих прізвищ, імен по батькові, не
з іменниками, написання іменників-власних назв, правопис суфіксів іменників.
|
визначає самостійні частини мови в реченнях, з’ясовує їх граматичні ознаки (у межах вивченого);
розрізняє самостійні та службові частини мови;
використовує самостійні частини мови в усних і письмових
висловленнях;
помічає та виправляє граматичні помилки в реченнях.
знаходить іменники в реченні;
визначає належність іменника до певного роду,
відмінкову форму та число іменників;
класифікує іменники за родами, відмінами, групами;
|
Ключові поняття:
1. Іменник
як частина мови: загальне значення,
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
2.
Іменники загальні й власні, конкретні
та абстрактні.
3.
Велика буква та лапки у власних
назвах
4.
Збірні іменники.
5.
Рід іменників.
6.
Іменники спільного
роду.
7.
Число іменників.
Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини.
Іменники
Конкретні
назви предметів, явищ, навколишньої дійсності, що пізнаються органами
чуття людини
|
Абстрактні
не мають конкретного лексичного
значення, а називають поняття, явища, властивості, які не можна сприймати
органами чуття
|
Збірні
назви сукупності однакових чи подібних предметів, що сприймаються
як одне ціле
|
Зі значенням речовинності— називають
однорідну масу, речовину
|
квітка, бджілка, Дніпро
|
щастя, простота, навчання
|
насіння, гудиння, козацтво
|
молоко, кисіль, папір
|
ü Характерною ознакою
абстрактних іменників є суфікси -їсть, -ств (о), -зтв (о), -цтв (о), -анн (я),
-изм, -ізм, -їзм.
ü Абстрактні іменники
вживаються переважно у формі однини. Речовинні іменники можуть мати форму
однини (горох, бром) чи множини (дріжджі, гроші).
Іменники, що вживаються тільки в однині
|
Іменники, що вживаються тільки в множині
|
- власні назви: Україна,
Марія, Дніпро, Хотенко
- збірні: студентство,
листя, козацтво
- назви абстрактних
понять: геройство, добро, мир, завзяття
- речовини: пісок,
молоко, цукор
|
- власні назви: Альпи,
Карпати, Гроші
- назви часових понять
чи ігор: іменини, проводи, шахи, вибори
- назви сукупності
людей, предметів, істот: діти, фінанси, люди, солодощі
- речовини: вершки,
дріжджі, духи
- назви предметів
парної чи симетричної будови: штани, кросовки, куранти
|
Модуль 4.2. (9
годин)
Тема.
Іменник. Відмінювання і правопис
іменників
№
з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
||
І рівень
|
ІІ рівень
|
||||
Діалог
|
|||||
Усний переказ
|
|||||
45-46.
|
Повторення вивченого про самостійні частини
мови в попередніх класах.
Загальна характеристика частин мови. Граматична помилка, умовне
позначення її (практично).
|
П.18
с.95
Впр.200
Списати
текст
|
П.18
с.95
Впр.200
Списати
текст, визначити частини мови
|
||
47 .
|
Іменник як
частина мови: загальне значення,
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
|
|
П.19
с.98
Впр.203
|
П.19
с.98
Впр.204
|
|
48.
|
РМ № 11. Будова опису
приміщення.Читання мовчкихудожнього тексту
розповідного характеру з елементами опису приміщення.
|
С.38-42
Впр.73
|
Скласти пам’ятку «Опис
приміщення»
|
||
49-50.
|
Іменники загальні й власні, конкретні та абстрактні (повторення й поглиблення).Збірні іменники. Велика буква і лапки у
власних назвах.
|
П.19
с.99.
Впр.207
|
П.1.
с.13
Впр.207+рубрика
«Працюємо з комп’ютером»
|
||
51-52.
|
Рід іменників (повторення).
Іменники спільного роду
|
|
П.20
Впр
.216
|
П.20
Рубрика «Розвиваємо уяву»
|
|
53.
|
Число іменників (повторення).
Іменники, що мають форму тільки множини або однини.
|
П.21
Впр.222
(І).
|
П.21
Впр.222
(ІІ)
|
||
54.
|
Контрольний диктант
|
Провідміняти
2 будь-які іменники
|
Провідміняти
3 будь-які іменники
|
||
55.
|
Відмінки іменників. Кличний відмінок.
Відмінювання іменників.
|
П.22
с.107
Впр.225
|
П.22
с.107
Впр.226
|
||
56-57.
|
РМ № 12. Контрольний письмовий вибірковий переказ художнього тексту, що
містить опис приміщення.
|
Скласти
словниковий диктант
|
Скласти
словниковий диктант з ключем
|
||
58-59.
|
Поділ іменників на відміни і групи.
|
Дом.
С.Р..
|
Дом.
С.Р.
|
||
60.
|
Морфологічні ознаки іменника. Тренувальні вправи.
|
Повторити
П.
19-22
|
Повторити
П.
19-22. Зробити морфологічний розбір 3 іменників
|
||
61.
|
Узагальнення і систематизація відомостей про іменник. Тренувальні вправи.
|
Підготуватися
до К.М.
|
Підготуватися
до К.М.
|
||
62.
|
Контрольна робота. Тестування з модуля «Іменник: морфологічні ознаки та
синтаксична роль».
|
||||
63-64.
|
РМ № 13. Аналіз
контрольних робіт та переказів .
Визначення ролі іменників в описі приміщення.
|
||||
Види проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Читання мовчки
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
Самостійна робота
|
-
|
2
|
2
|
4.
|
Контрольний диктант
|
1
|
-
|
-
|
5.
|
Контрольний переказ
|
1
|
-
|
1
|
6.
|
Словниковий диктант
|
-
|
1
|
1
|
7.
|
РМ № 5. Ділові папери. Оголошення
для розміщення на шкільному веб - сайті (на шкільній дошці оголошень) про
очікувану подію.
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти контрольних диктантів
№1
Чорнокрилий красень
Мабуть, кожному з вас доводилося бачити політ лелеки. На диво красивий це
птах! Скільки в ньому грації, гордості, величі...
Здавна існує велика дружба між людьми й лелеками. Може, як жодний інший
птах, підпускає чорнокрилий красень до себе людину, бо вірить, що не буде йому
кривди. І не дарма говорять люди: у хаті, на якій поселиться лелечина пара,
пануватиме добро й злагода. Споконвіку вважалося великим злочином скинути
лелече гніздо або вбити птаха... Не було тому прощення.
З якою радістю зустрічаємо ми навесні лелек, що повертаються з далеких
країв, і скільки смутку лягає на серце, коли восени відлітають їхні ключі до
вирію.
(102 слова)(З журналу)
№2 Радість дослідника
Уперше в житті
пізнав я радість дослідника невідомих країн. Острів був безлюдний. Люди, що
приїхали зі мною, лишилися позаду, і я міг зустріти тільки диких звірів та
птахів. Обережно пробирався я між деревами. Під ногами росли якісь дивні,
невідомі мені квіти.
То тут, то там я
зустрічав змій. Одна з них підвела голову з розколини і засичала на мене з
шумом, що нагадував тріскотіння дзиґи. А в мене й гадки не було, що це
знаменита гримуча змія, укус якої смертельний.
Нарешті я
потрапив у хащу дерев, схожих на дуби. Пізніше я довідався, що їх називають
вічнозеленими дубами. Вони росли на піску, дуже низькі, наче кущі тернику, з
кривулястими вітами й густою шапкою листя.
(115 слів) ( З
англ. переклав Ю. Корецький)
Словникові
диктанти
І. Міністр освіти України, богиня
Венера, корова Лиска, собака Сірко, Велика Ведмедиця, Юпітер, комета Галлея,
бульвар Тараса Шевченка, Андріївський узвіз, Кавказький хребет, Волинська
область.
ІІ. Слобожанщина, Краснодарський
край, річка Дунай, озеро Байкал, поема «Енеїда», журнал «Березіль», газета
«Голос України», Печерська лавра, Михайлівська церква, Софіївський собор,
Володимир Великий, Новий рік, День учителя.
Завдання
Поставте
іменники у форму кличного відмінка.
Син,
дідусь, учень, Надія, Устим, гість, місяць, бабуся, радість, велетень, учитель,
знавець, мудрець, край, Святослав, Олексій, солдат, читач, мрія.
Розумне
перо
Випишіть
спочатку іменники, які мають форму лише однини, потім – ті, що мають форму лише
множини.
Іменини,
дорога, колосся, ключ, роковини, обличчя, помідор, Карпати, пюре, ревність,
доктор, піхота, ночви, ліки, братерство, сани, копійка, собака, вишня, писар,
дівча, солодощі, спина, бадилля, урок, народ, бджоли, груди, сонце.
Пояснювальний
диктант
Підкресліть іменники,
визначити рід, число та відмінок
Про
мрії
А
й правда, крилатим ґрунту не треба.
Землі немає, то буде небо.
Немає поля, то буде воля.
Немає пари, то будуть хмари.
В цьому, напевно, правда пташина…
А як же людина? А що ж людина?
Живе на землі. Сама не літає.
А крила має. А крила має!
Вони, ті крила, не з пуху-пір'я,
А з правди, чесноти і довір'я.
У кого – з вірності у коханні.
У кого – з вічного поривання.
У кого – з щирості до роботи.
У кого – з щедрості на турботи.
У кого – з пісні, або з надії,
Або з поезії, або з мрії.
Людина нібито не літає…
А крила має. А крила має!
Землі немає, то буде небо.
Немає поля, то буде воля.
Немає пари, то будуть хмари.
В цьому, напевно, правда пташина…
А як же людина? А що ж людина?
Живе на землі. Сама не літає.
А крила має. А крила має!
Вони, ті крила, не з пуху-пір'я,
А з правди, чесноти і довір'я.
У кого – з вірності у коханні.
У кого – з вічного поривання.
У кого – з щирості до роботи.
У кого – з щедрості на турботи.
У кого – з пісні, або з надії,
Або з поезії, або з мрії.
Людина нібито не літає…
А крила має. А крила має!
(Ліна
Костенко)
Тест
ЗНО-2018
1.
Помилку у відмінюванні іменника допущено в рядку
А
розмова з Олегом Плющ
Б
гаманець Мар’яни Гриців
В
телефон Артема Сидька
Г
зустріч з Ганною Гончарук
Д робота Данила Федоренка
Тест
ЗНО-2017
2.
Прочитайте діалог (цифри позначають номери реплік).
– (1) Вітаю, Миколо! Сто років тебе не
бачив. Як справи, молодий чоловіче?
– (2) Доброго ранку, Валеріє Семеновичу,
дякую, нівроку, а Ви як почуваєтеся?
– (3) Непогано, друже, непогано, братику,
ось тільки спину щось знову прихопило!
– (4) Поберегли б Ви себе, пане професоре,
ще стільки справ попереду, не хворійте!
– (5) Гаразд. А тобі, добродію Гринчишин,
зичу успішного захисту дипломної!
НЕПРАВИЛЬНО утворено форму кличного відмінка в репліці
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Тест
ЗНО-2013
3.
Прочитайте фрагмент тексту.
Уперше ступаючи на стародавню бруківку (1)В/вічного міста
навесні 1837 року, Гоголь стає обожнювачем (2)Р/рима, його чудовим
знавцем. Працюючи над (3)«М/мертвими душами», він часто полишає
перо на своєму вузенькому пюпітрі й відвідує пам’ятки минувшини, розкішні (4)Р/римські палаци,
а до улюбленого друга й порадника (5)К/колізею йде з мольбертом і
фарбами.
З малої букви треба писати слово після
цифри
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Тест
ЗНО-2012
4.
Неправильно утворено форму слова у
варіанті
А
їздити по понеділкам
Б
вісім десятих кілограма
В
виголосить промову
Г
задля спільної вигоди
Тест
ЗНО-2010
5.
Прочитайте фрагмент тексту.
Було всього — і
звад, і згод,
І перша слава (1)Ж/жовтих (2)В/вод,
І (3)К/корсуня звитяжний клич,
І (4)Б/берестечка чорна ніч,
І сонце Золотих (5)В/воріт –
Всього було за плином літ.
І перша слава (1)Ж/жовтих (2)В/вод,
І (3)К/корсуня звитяжний клич,
І (4)Б/берестечка чорна ніч,
І сонце Золотих (5)В/воріт –
Всього було за плином літ.
Малу літеру треба писати
після цифри
А
1
Б
2
В
3
Г
4
Д
5
Предметні компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
що вивчає морфологія;
називає самостійні частини мови, наводить
приклади їх.
морфологічні ознаки іменника;
розуміє особливості відмінювання іменників кожної
відміни, іменників, що мають форму лише
множини;
знає й пояснює написання й відмінювання чоловічих і
жіночих прізвищ, імен по батькові, не
з іменниками, написання іменників-власних назв, правопис суфіксів іменників.
|
визначає самостійні частини мови в реченнях, з’ясовує їх граматичні ознаки (у межах вивченого);
розрізняє самостійні та службові частини мови;
використовує самостійні частини мови в усних і письмових
висловленнях;
помічає та виправляє граматичні помилки в реченнях.
знаходить іменники в реченні;
визначає належність іменника до певного роду,
відмінкову форму та число іменників;
класифікує іменники за родами, відмінами, групами;
|
Ключові поняття:
1. Іменник
як частина мови: загальне значення,
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
2.
Іменники загальні й власні, конкретні
та абстрактні.
3.
Велика буква та лапки у власних
назвах
4.
Збірні іменники.
5.
Рід іменників.
6.
Іменники спільного
роду.
7.
Число іменників.
Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини.
Іменники
Конкретні
назви предметів, явищ, навколишньої дійсності, що пізнаються органами
чуття людини
|
Абстрактні
не мають конкретного лексичного
значення, а називають поняття, явища, властивості, які не можна сприймати
органами чуття
|
Збірні
назви сукупності однакових чи подібних предметів, що сприймаються
як одне ціле
|
Зі значенням речовинності— називають
однорідну масу, речовину
|
квітка, бджілка, Дніпро
|
щастя, простота, навчання
|
насіння, гудиння, козацтво
|
молоко, кисіль, папір
|
ü Характерною ознакою
абстрактних іменників є суфікси -їсть, -ств (о), -зтв (о), -цтв (о), -анн (я),
-изм, -ізм, -їзм.
ü Абстрактні іменники
вживаються переважно у формі однини. Речовинні іменники можуть мати форму
однини (горох, бром) чи множини (дріжджі, гроші).
Іменники, що вживаються тільки в однині
|
Іменники, що вживаються тільки в множині
|
- власні назви: Україна,
Марія, Дніпро, Хотенко
- збірні: студентство,
листя, козацтво
- назви абстрактних
понять: геройство, добро, мир, завзяття
- речовини: пісок,
молоко, цукор
|
- власні назви: Альпи,
Карпати, Гроші
- назви часових понять
чи ігор: іменини, проводи, шахи, вибори
- назви сукупності
людей, предметів, істот: діти, фінанси, люди, солодощі
- речовини: вершки,
дріжджі, духи
- назви предметів
парної чи симетричної будови: штани, кросовки, куранти
|
Модуль 4.2. (9
годин)
Іменник.
Відмінювання і правопис іменників (продовження)
№
з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
||
І рівень
|
ІІ рівень
|
||||
Діалог
|
|||||
Усний переказ
|
|||||
65
|
Особливості
творення іменників.
|
П.24, впр. 310, с. 139
|
П.24, впр. 312, с. 139
|
||
66.
|
Букви е, и, і в суфіксах - ечок -, ечк-, ичок -, - ичк -, - інн(я), - єнн (я ), -н(я), -инн (я),
-ив (о) , - єв (о).
|
|
П.24, впр. 311, с. 139
|
П.24,
впр. 311, с. 139
|
|
67.
|
Написання і відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові.
|
http://shkolyar.in.ua/pravopys-imennykiv/chol-i-jin-imena
|
П.25, впр. 319, 320, с. 142
|
П.25
Підготувати комп’ютерну презентацію «Я і моє ім’я»
|
|
68.
|
Правопис складних іменників
|
Вивчити
правила з опори; записати 10 складних іменників
|
Вивчити
правила з опори; записати 10 складних іменників
|
||
69-70.
|
РМ № 14-15. Контрольний вибірковий переказ тексту
художнього стилю з елементом опису природи.
|
С.158-159 Скласти план
|
С.159
Рубрика «Розвиваємо уяву»
|
||
71.
|
Узагальнення знань про відмінювання і правопис
іменників. Тренувальні вправи.
Культура мовлення. Синонімічність
деяких відмінкових закінчень: купив сіль (солі), хліб (хліба), твого ім’я
(імені), пас ягнята (ягнят).
|
Повторити п. 19-25, с.96-140
|
Робота
на картках
|
||
72.
|
Контрольна робота з модуля
„Відмінювання та правопис іменників”.
|
Провідміняти
2 будь-які іменники
|
Провідміняти
3 будь-які іменники
|
||
73.
|
РМ № 16. Робота над помилками, допущеними у
контрольних переказах. Усний твір-опис природи на основі особистих вражень у
художньому стилі.
|
|
Впр.338, с. 150
|
Скласти
6 тестів за темою
|
|
Види
проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Усний твір
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
Контрольний переказ
|
1
|
-
|
1
|
Варіанти
контрольних диктантів
№1
Звичаї нашого народу
В усіх народів
світу існує таке повір’я. Той, хто забуває звичаї своїх батьків, карається
людьми і Богом. Він блукає по світові, як блудний син. Він ніде не може знайти
собі притулку та пристановища. Бо він загублений для свого народу.
У нашого
українського народу також є повір’я. Від батьків, які не дотримуються звичаїв,
родяться діти, що стають вовкулаками.
Вовкулака — завжди
похмурий, завжди чимось незадоволений чоловік. В день Святого Юра він
перекидається вовком. Бігає разом з іншими звірами по лісі. А в день зимового
Миколи він знову перекидається чоловіком. Вовкулака, бувши в людській постаті,
до церкви не ходить, з людьми не вітається і звичаїв людських не знає.
(110 сл.)
№2
Роздуми Гаїнки
Вони
ввійшли в село. Темні верби й садки дрімали під хатами, а осяяні віконечка
весело всміхалися з-під чорних стріх і кидали впоперек вулиці ясні смуги свого
білястого світла.
Під
однією хатою зібралася купа дівчат та парубків, чути було веселий гомін.
Дома
Гаїнка не спала, а все дивилася на небо та думала про Віз блискучий — хто на
ньому їздить? Святий Ілля? Може саме тим возом він і їздить, як грім гримить? А
ото Квочка. Недурно кажуть, що Бог любить хазяйство. Адже і в колядках
співають, що Ісус Христос землю орав і сіяв, а Божа Матінка обідати йому
виносила. Землю шанувати треба.
(100 сл.)
Творчий диктант
Від поданих імен утворіть і запишіть чоловічі та жіночі імена по батькові.
Позначте суфікси.
Григорій, Григір, Анатолій,
Олексій, Назар, Назарій, Тарас, Богдан, Валерій, Георгій, Дмитро, Валентин,
Кузьма, Сава, Ілля, Лев, Яків.
Завдання №1
Перепишіть, знімаючи риску.
Фото/модель, теле/шоу, дико/тека,
авто/стоп, радіо/станція, мікро/процесор, вело/мото/спорт, радіо/теле/скоп,
супер/авіа/лайнер, псевдо/вчення, псевдо/патріот, супер/акція.
Завдання
№2
Від поданих іменників
утворити іменники за допомогою суфіксів – ечок, – ечк, – ичок. Вимовити
утворені слова відповідно до правил української орфоепії.
Книжка,
смужка, стрічка, коник, полковник, мішок, вусик, кутик, край, діжка,
племінниця,
суниця,
молодиця, печериця, світлиця, черевик, медівник, хлопчик, плужок, гачок,
бублик.
1.
Літеру и треба писати на місці пропуску в усіх
словах рядка
А
вар..во, вул..чка, вовч..ня, схов..ще
Б
кот..чок, печ..во, виховат..ль, вогн..ще
В
водич..нька, добр..во, страхов..сько, пал..во
Г
русалч..н, кринич..нька, парканч..к, згар..ще
Д
плет..во, порадн..ця, посміхов..сько, доньч..н
Тест
ЗНО-2018
2. Прочитайте фрагмент
тексту, у якому пропущено окремі слова.
Керівника туристичного гуртка Олексія …
повідомили про те, що за півтора … занять група учнів … орієнтуватися …
Правильним
є варіант послідовного заповнення пропусків
А
Пономаренко, місяці, навчилась, по зірках
Б
Пономаренка, місяця, навчилась, за зірками
В
Пономаренка, місяці, навчились, по зіркам
Г
Пономаренко, місяця, навчились, за зірками
Д
Пономаренка, місяця, навчились, по зіркам
Тест
ЗНО-2016
3. Іменником є слово,
виділене в реченні
А На світанку подорожні вирушили
в далеку путь.
Б Із вершини пагорба
мандрівники бачили чарівні долини.
В За далекими долинами
здіймалися рицарські замки.
Г Бастіони були оповиті ніжно-голубим
туманом.
Тест
ЗНО-2015
4.
Подовження приголосних відбувається у формі Ор. в. однини
всіх іменників рядка
А міць, стать, продаж
Б сталь, дріб, суміш
В поміч, сіль, доповідь
Г вісь, мить, ступінь
Д путь, річ, шампунь
Тест
ЗНО-2014
5.
Прочитайте фрагмент телевізійного анонсу, у якому пропущено окремі слова.
У нашій програмі – цікаво про роботу кожного ... української економіки. Сьогодні спілкуємося з... Петренком – експертом з оплати праці. Чи знаєте ви, що багато хто з наших ... має право на доплату за стаж, яка різниться в кожній із ... господарства?
Правильним є варіант послідовного заповнення пропусків
У нашій програмі – цікаво про роботу кожного ... української економіки. Сьогодні спілкуємося з... Петренком – експертом з оплати праці. Чи знаєте ви, що багато хто з наших ... має право на доплату за стаж, яка різниться в кожній із ... господарства?
Правильним є варіант послідовного заповнення пропусків
А коліща, Ігорем,
співгромадян, галузей
Б коліщати, Ігором,
співгромадян, галузей
В коліщати, Ігорем,
співгромадянів, галузей
Г коліщати, Ігорем,
співгромадян, галузей
Д коліщати, Ігорем,
співгромадян, галузів
Предметні компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
знає морфологічні ознаки іменника;
розуміє особливості відмінювання іменників кожної
відміни, іменників, що мають форму лише
множини;
знає й пояснює написання й
відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ, імен по батькові, не з іменниками, написання
іменників-власних назв, правопис суфіксів іменників.
|
порівнює відмінкові закінчення іменників різних відмін і
груп;
визначає синтаксичну роль іменників у реченні,
доречно використовує
в мовленні іменники всіх числових та відмінкових форм;
виявляє закономірності у правописі відмінкових закінчень іменників певної
відміни та іменників, що мають лише форму множини;
визначає в іменниках вивчені орфограми;
помічає й виправляє граматичні та орфографічні помилки, обґрунтовує написання
вивченими правилами;
користується орфографічним словником.
|
Ключові поняття:
1.
Написання й відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ,
імен по батькові.
2.
Не з іменниками.
3.
Букви е, и,
і в суфіксах -ечок, -ечк, -ичок, -ичк, -інн(я), -ення(я),
-н(я), -инн(я), -ив(о), -ев(о).
4.
Правопис складних
іменників.
Запам’ятаймо!
Іменникові суфікси
|
Правопис
|
Приклади
|
-ечок (-єчок), -ечк- (у зменшено-
пестливих назвах)
|
е
|
мішечок, пиріжечок, краєчок, стежечка
|
-ичок, -ичк- (у зменшено-пестливих
назвах, утворених від слів із суфіксами -ик, -иц(я))
|
и
|
котичок (котик), часничок (часник), паличка (палиця), розумничка
(розумниця)
|
-инн(я) (у збірних назвах): -інн(я),
-енн(я)
(у словах, утворених від дієслів)
|
-нн-
|
лушпиння, павутиння, сидіння, змужніння, зауваження, схвалення
|
-ен(я), -єн(я) (у назвах малят)
|
н
|
кошеня, цуценя, змієня
|
-ив(о) (у збірних назвах)
|
и
|
вариво, печиво, паливо Винятки: марево, маєво
|
Правопис складних іменників
|
|
Правила
|
Приклади
|
1. Разом пишемо
складні іменники, утворені:
а) за допомогою
сполучних звуків о, е, є поєднанням двох і більше основ дієслова
або прикметника з іменником, а також двох або трьох іменників;
б) без сполучних
голосних поєднанням дієслова в наказовій формі та іменника;
в) з кількісного
числівника у родовому відмінку (сто - у називному відмінку) та іменника;
г) від загальних
назв з першою частиною пів-, напів-, полу-;
д) з трьох і
більше основ.
|
лісостеп, пароплав,
самохід, тепловоз, трудодень
горицвіт, зірвиголова,
пройдисвіт, Перебийніс
двохсотріччя,
семитонка, сторіччя, шестиденка
піваркуша, пів'яблука,
напівсон, полукіпок
автомотогурток,
відеоцентр, світловодолікування, телерадіоцентр
|
2. Через дефіс
пишуться складні іменники:
а) утворені без
сполучного звука з двох іменників, які означають близькі або протилежні за змістом
поняття; спеціальність, професію; назвиказкових персонажів;
б) назви державних
посад, військові, наукові звання;
в) іменники, що
означають складні одиниці виміру;
г) іменники з першою складовою частиною віце-,
екс-, лейб-, максі-, міні-, міді-, обер-
д) іншомовні назви проміжних сторін
світу;
е)субстантивовані словосполучення, що
означають переважно назви рослин;
є) власні назви з першою частиною пів-;
ж) скорочені іменники, в яких наводиться
початок і кінець слова;
з) якщо після першої частини складного
слова йде слово з такою ж другою частиною.
|
батько-мати,
інженер-технолог, лікар-еколог, купівля-продаж, Лисичка-сестричка
прем'єр-міністр,
генерал-лейтенант, член-кореспондент кіловат-година, людино-день,
тонно-кілометр
віце-президент, екс-чемпіон, лейб-медик,
максі-спідниця, міні-футбол
норд-вест, норд-ост
іван-чай, розрив-трава, чар-зілля
пів-Європи, пів-Києва
б-ка (бібліотека), р-н (район)
тепло- і газопостачання, радіо- й
телеапаратура
|
Тема. Морфологія. Орфографія (Прикметник)
Модуль 5.1. Прикметник (12 годин)
№
з/п
|
Зміст навчального модуля
|
Ресурси Internet
|
Домашнє завдання
|
|||||
І рівень
|
ІІ рівень
|
|||||||
74
|
Прикметник: загальне
значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
|
П.26,
впр.324,с.144
|
П.26,
впр.323,с.144
|
|||||
75.
|
Групи прикметників за значенням: якісні, відносні та присвійні. Перехід
прикметників з однієї групи в іншу.
|
|
П.
27, впр. 329,
С.147
|
П.
27, впр. 330,
С.147
|
||||
76.
|
Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення. Ступені порівняння
якісних прикметників, їх творення.
Культура мовлення Правильне вживання в мовленні
вищого й найвищого ступенів порівняння прикметників.
|
|
П.
28, впр.353,
С.158
|
П.
28,
С.158
Рубрика
«Здобуваємо й опрацьовуємо нову інформацію за допомогою комп’ютера»
|
||||
77.
|
РМ № 17. Твір-опис
природи за картиною в художньому стилі.
|
Впр. 354, с.158
|
Впр.
354, с.158
|
|||||
78.
|
Групи прикметників за значенням.
|
https://learningapps.org/4538036
|
Впр. 350, с.156
|
Впр. 351, с.156
|
||||
79.
|
Ступені порівняння якісних прикметників. Тренувальні вправи.
|
Впр. 351, с.157
|
Впр.
352, с.157
|
|||||
80.
|
Відмінювання прикметників. Повні і короткі форми прикметників
|
П.29-30,
впр.359,
С.
161
|
Підготувати
усне лінгвістичне повідомлення на тему «Прикметник»
|
|||||
81.
|
Прикметники твердої і м’якої груп.
|
https://www.dilovamova.com/index.php?page=4&dmua=60&tdmua=%D2%E2%E5%F0%E4%E0-%B3-%EC%26%23039%FF%EA%E0-%E3%F0%F3%EF%E8-%EF%F0%E8%EA%EC%E5%F2%ED%E8%EA%B3%E2
|
Робота
на картках
|
Робота
на картках
|
||||
82.
|
Творення прикметників. Перехід прикметників у іменники.
|
https://learningapps.org/qrcode.php?id=p9j8hc6g518
|
П. 35, впр.415, с.183
|
П. 35, впр.416, с.183
|
||||
83.
|
РМ № 18. Робота над
помилками, допущеними у творах-описах.
|
Виконати
роботу над помилками
|
Виконати
роботу над помилками
|
|||||
84.
|
Прикметник як частина мови. Тренувальні вправи.
|
Опрац. таб. с.163, впр 336,
с.164
|
Опрац.
таб. с.163, впр 337, с.164
|
|||||
85.
|
Контрольна робота з модуля
5.1. „Прикметник як частина мови”.
|
Працювати
з опорою
|
Працювати
з опорою
|
|||||
Види
проміжного та обов´язкового контролю:
№ з/п
|
Вид контролю
|
Обов´язковий
|
Проміжний
|
Кількість
|
1.
|
Тест
|
1
|
-
|
1
|
2.
|
Розподільний диктант
|
-
|
1
|
1
|
3.
|
РМ № 17. Твір-опис природи за
картиною в художньому стилі.
|
-
|
1
|
1
|
Варіанти контрольних
диктантів
№1 Чайки
А
над морем пропливали чайки. То
поодинці, то парами, то трійками, а то й цілими табунами. Великі й маленькі.
Час від часу, склавши крила, то одна, то друга пташина каменем пікірувала
донизу, хапала щось, тріпала крильми і за хвилину приєднувались до
гурту. Мені дуже хотілося побачити цих птахів
зблизька, упіймати хоч одного, узяти до рук. От добре було б
повернутись додому, в нашу військову частину, і привезти з собою справжню
морську чайку. Ото здивувались би всі в школі, адже мої білоруси ще ніколи не
бачили справжньої морської чайки…
(Ю. Збанацький).
№2 Ранок
Ранок
народився в росах, у зелених буйнощах левад. Увесь край світився могутніми
соняшниками, що розверталися своїми тугими коронами для цвіту. Картоплі по
пояс. Усе буяло, все наливалося життєвою силою в цю благодатну пору раннього
літа. Земля ніби прагнула виявити свою нестримну щедрість, порадувати людей
усім найкращим, що тільки може їм дати. Левади вабили холодками темно-зеленими,
водою ставків блищали, розкидалися шатрами верб, яворів, кущами калини. У
садках біліли хати дивної краси. Що не хата - то мистецький витвір. Одна
підведена яскраво-червоним, друга - темно-зеленим, та вкрита соломою, сусідня -
очеретом з чепурними китичками по краях. І всі хати білі, чисті, святкові, для
щасливого літа вони білились і зараз змагалися в красі.
(107 слів) (За О.
Гончаром)
Словниковий диктант
Світлий, блідо-рожевий,
дерев’яний, залізобетонний, пташиний, ніжний, жовтогарячий, військовий,
журавлиний, морський, перепелиний, маленький, літній, росяний, малина.
Розподільний
диктант
Запишіть
прикметники у дві колонки: у першу – твердої групи, у другу – м’якої групи.
Чистий, залізний, осінній, вечірній, дружній, замріяний,
літній, меткий, чарівний, живий, безтурботний, сміливий, пізній, ранній,
самотній, спокійний.
Попереджувальний
диктант
Визначте
якісні, відносні та присвійні прикметники.
Дерев’яний стіл – дерев’яний вираз, батькове майно –
батьківське майно, гостре слово – гострий ніж, золотий годинник – золоті руки,
материна ласка – материнська ласка, залізна ручка – залізна воля, вовча пора –
вовча натура, заяча лапка – заяча душа, чиста блакить – чиста совість.
Диктант «Перевіряю себе»
1. Що в світі найсильніше, найпрудкіше, наймиліше.
(Земля, думка, сон). 2. Коли люди до тебе добрі, то ти будь ще добріший. 3.
Правда світліша за сонце. 4.Чим більше науки, тим розумніша голова і довші
руки. 5. Найбільше багатство – здоров’я.
1. Помилку у творенні форми ступеня порівняння
прикметника допущено в реченні
А У дискусії перевага буде
в того, хто має впевненіший вигляд та наводить більш
переконливі аргументи.
Б Найбільш складне під час виступу –
це вміння давати найкомпетентнішівідповіді на підступні
запитання.
В Слухачів можуть
захопити більш яскраві приклади, що виявляться цікавішими,
ніж у попередніх ораторів.
Г Найбільш вимогливіша публіка знається на
предметі обговорення не гірше за найпідготовленішого доповідача.
Д
Найефективніша форма підготовки до дискусії – це тренувальний виступ перед друзями,
а не ретельніше заучування тексту промови.
Тест
ЗНО-2017
2. Помилку у творенні ступеня порівняння прикметника
допущено в реченні
А Нарешті настали
найзаповітніші для кожного випускника дні, сповнені найприємніших вражень.
Б До свята діти вирішили
купити квіти: для мами взяли троянди, найніжніші з-поміж усіх, які були, а для
бабусі вибрали найяскравіші хризантеми.
В Студенти знають
психологічну драму «Блакитна троянда» Лесі Українки як найекстраординарніший
і найпрекрасніший твір поетеси.
Г Що більш відповідальна
людина, то більш складне її життя, адже вона все хоче зробити бездоганно й
для цього докладає неабияких зусиль.
Д Найважливіші відкриття
людства, як не дивно, є найменш очікуваними: хто б міг собі уявити, що грибок
стане джерелом пеніциліну.
Тест
ЗНО-2016
3.
Замінити
прикметник цілий займенником увесь (у потрібній формі) НЕ
МОЖНА в реченні
А На толоку традиційно
збиралася ціла вулиця.
Б Цілий вік вона тужила за
своїм утраченим коханням.
В Не вистачить цілого життя,
щоб дяку тобі скласти, мамо!
Г Казан хоч і був цілий,
але вже добре пощербився.
Д Квитки на спектакль були
куплені для цілої школи
Тест
ЗНО-2015
4.
Помилку у творенні
ступенів порівняння прикметників допущено в рядку
А ближчий, більш гарячіший
Б добріший, найменш удалий
В цікавіший, якнайдорожчий
Г вужчий, найменш
потрібний
Д коротший, щонайкращий
Тест
ЗНО-2014
5.
Форми ступенів порівняння
можна утворити від усіх прикметників рядка
А кругленький, смачний,
щирий
Б красивий, яскравий,
лисий
В широкий, гнідий,
бадьорий
Г здоровенний, вигідний,
злий
Д скромний, малий,
солодкий
Предметні
компетенції:
«Знати»
|
«Уміти»
|
морфологічні ознаки прикметника, його синтаксичну роль;
розуміє роль прикметників у досягненні
точності й виразності мовлення;
пояснює написання прикметників
відповідними правилами;
знає та пояснює особливості
будови опису природи.
|
знаходить прикметники в реченні;
визначає морфологічні ознаки, синтаксичну роль прикметника
в реченні;
відмінює прикметники твердої й м’якої груп;
утворює правильно форми вищого й
найвищого ступенів порівняння якісних прикметників;
утворює якісні, відносні й присвійні
прикметники від інших частин мови за допомогою відомих способів словотвору, складає з ними речення;
|
Ключові
поняття:
1.
Прикметник: значення,
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
2.
Групи прикметників
за значенням: якісні, відносні, присвійні.
3.
Перехід
прикметників з однієї групи в іншу.
4.
Ступені порівняння
якісних прикметників, творення їх.
5.
Відмінювання
прикметників.
6.
Прикметники
твердої й м’якої груп.
Прикметники
|
||
Якісні
(ознаки предмета, що
виявляються більшою чи меншою мірою)
|
Відносні
(виражають ознаку
предмета за його відношенням до інших предметів, дій, обставин)
|
Присвійні
(вказують на
належність предмета кому- небудь, відповідають на питання чий? чия? чиє?
чиї?)
|
мила дівчина –
наймиліша дівчина
|
сільська вулиця,
сьогоднішній день
|
батькове кашне,
дівоча коса
|
Модуль 5.2. (14 годин)
Модуль 5.
Немає коментарів:
Дописати коментар